יש לך שאלה בנושא
סקרי תנופה (האקלים)
?
שאלות ותשובות
ישנם מקרים שבהם תלמיד נרשם למבדק מספר פעמים, או שתלמידים נרשמו למבדק שאינם צריכים להיות בו. במקרים שכאלה, עלינו למחוק את התלמידים בצורה מרוכזת דרך ממשק הניהול. ניתן למחוק רק תלמידים שנרשמו, אך לא החלו את המבדק! תלמידים שהחלו את המבדק יצטרכו להישאר בסטאטוס "בתהליך" ולא ייכללו בדו"ח הסופי שתשלח המערכת.
כדי למחוק קבוצת תלמידים, מתחברים למערכת תבונה, בוחרים באפשרות "AM Teacher", ובוחרים בלשונית "קבוצות לימוד", מאתרים את קבוצת הלימוד הרלוונטית ולוחצים על כפתור "הצגת אירועי הערכה":
כאשר מגיעים לאירועי ההערכה, נכנסים ל"ערוך פרטי אירוע":
בחלונית שנפתחה, בוחרים באפשרות השלישית בצד שמאל ("הוסף תלמידים"). הבחירה מביאה אותנו למסך שבו מוצגים כלל התלמידים שנמצאים באירוע ההערכה:
במסך זה מסמנים רק תלמידים שנמצאים בשלב "ממתין" (לא ניתן למחוק תלמידים שנמצאים בתהליך!), ואז לוחצים על "הסר תלמידים" בראש הטבלה בצד ימין. ניתן להסיר כל תלמיד בנפרד בלחיצה על הלחצן השמאלי ("הסר").
نتفهّم الصعوبة اللغويّة التي يواجهها التلاميذ من فئة القادمين الجدد، التلاميذ العائدون إلى البلاد، التلاميذ المهاجرون، والتلاميذ الذين لغتهم الأمّ ليست العبريّة. كجزء من ذلك، تُتيح راما مُلاءَمات في المشاركة وفي التقارير المدرسيّة، لأخذ مرحلة استيعاب التلاميذ المُستجدّين بعين الاعتبار، وضمان تحقيق العدالة في مراحل التقييم المختلفة، والحصول على صورة موثوقة للمستوى المعرفيّ في المدرسة:
- الإقامة في البلاد لمدّة أقصاها سنتان: هذه الفئة من التلاميذ غير مُطالبين بالمشاركة في الامتحانات، إلا إذا طلب مدير المدرسة ذلك. ينبع هذا من إدراكنا لحقيقة أنّ التلاميذ لم يكتسبوا اللغة بما يؤهّلهم للتعامل مع الامتحانات بالعبريّة. تنطبق هذه السياسة أيضًا على التلاميذ المهاجرين (حسب تاريخ دخولهم إلى البلاد)، والتلاميذ العائدين (حسب تاريخ عودتهم)، والتلاميذ الذين يدرسون في مدارس لا تُدرّس بلغتهم الأمّ (حسب تاريخ بدء دراستهم).
- الإقامة في البلاد لمدّة تتراوح بين سنتين-أربع سنوات: هؤلاء التلاميذ يشاركون في الامتحانات، لكنهم لا يُشملون في المعدّل المدرسيّ. في التقرير الذي تقدّمه راما يُبلّغ عن هذه الفئة بشكل منفصل ضمن تقرير المدرسة، إلى جانب التلاميذ الآخرين المماثلين من حيث سنة وصولهم إلى البلاد. تنطبق هذه السياسة أيضًا على التلاميذ المهاجرين (حسب تاريخ دخولهم إلى البلاد)، والتلاميذ العائدين (حسب تاريخ عودتهم)، والتلاميذ الذين يدرسون في مدارس لا تُدرّس بلغتهم الأمّ (حسب تاريخ بدء دراستهم).
- الإقامة في البلاد لمدّة تزيد عن أربع سنوات: تشارك هذه الفئة من التلاميذ في الامتحانات كباقي التلاميذ.
نحسب السنوات اعتبارًا من 1 أيلول للسنة التي يُجرى فيها الامتحان، بحيث تُحسب السنوات اعتبارًا من هذا التاريخ (إذا كان تاريخ القدوم إلى البلاد قبل سنتين من بداية السنة الدراسيّة التي يجري فيها الامتحان، فإنّ التلميذ غير مطالب بالمشاركة في الامتحان).
يمكن لمُديري المدارس، عبر "منصّة جمع البيانات"، أن يقرّروا ما إذا كانت معطيات التلاميذ ستُشمل في المعدّل المدرسيّ. سواءً في حال كان التلاميذ قد قدموا إلى البلاد في موعد أقصاه أربع سنوات قبل بداية السنة الدراسيّة التي يُجرى فيها الامتحان، أو قدموا إلى البلاد خلال السنتين اللتين تسبقان الامتحان، فللمدير الحقّ بإشاركهم في الامتحان وشملهم في المعدّل حتى لو لم يكونوا ملزمين بذلك.
فيما يخصّ منح المُلاءَمات أثناء الامتحان نفسه، فإن امتحانات راما خلافًا لامتحانات البجروت في المرحلة الثانويّة، لا تشمل تقييمًا فرديًّا للتلاميذ ولا تؤثّر على تقييمهم. لذلك، تُمنح المُلاءَمات في إجراء الامتحان فقط للتلاميذ ذوي المحدوديّة الوظائفيّة المزمنة.
الهدف من التقييم الخارجيّ في جهاز التربية والتعليم هو أن يعكس للمدرسة، واللواء، والقيادة المركزيّة في الوزارة، والدولة بأكملها، صورة دقيقة عنمستوى المعرفة والمهارات لدى جميع التلاميذ، ما عدا الحالات الاستثنائيّة الحاصلة على إعفاء من المشاركة، مثل التلاميذ-القادمين الجدد، وتلاميذ التربية الخاصّة، أو تلاميذ الدمج الحاصلين على سلّة دعم شخصيّة.
لذلك، ومنذ تأسيسها، تُلزم راما جميع التلاميذ الذين يدرسون وفقًا للمنهج الدراسيّ الرسميّ بالمشاركة في الامتحانات، بما في ذلك التلاميذ المنضمّين إلى برامج تعلّميّة خاصّة، مثل صفوف "انطلاقة" للحصول على شهادة البجروت الكاملة (תל"ם)، ومسار البجروت العاديّ (מב”ר)، ومراكز التعليم التكنولوجيّ (מח”טים)، وغيرها. مشاركة جميع التلاميذ تحمل رسالة تربويّة هامّة: التلاميذ جزء محوريّ ومهمّ في جهاز التربية والتعليم في إسرائيل، ولهم إسهام حقيقيّ في تصوير وعَكْس حال ووضع الجهاز.
ندرك أنّ هناك حالات استثنائيّة لم يُدرّس فيها موضوع معيّن طوال السنة، رغم أن تعليمه إلزاميّ وفقًا للمنهج الدراسيّ، أو أنّ المدرسة لم تجد معلّمين مؤهّلين لتدريس الموضوع. ومع ذلك، حتى في هذه الحالات، إجراء الامتحان إلزاميّ: على التلاميذ المشاركة في التقييم الخارجيّ وبذل قصارى جهدهم. فقط بهذه الطريقة يمكننا الحصول على صورة تتّسمُ بالمصداقيّة، العدل والإنصاف تجاه جميع التلاميذ في إسرائيل، وتعكس وضع المدرسة ووضع جهاز التربية والتعليم.
من المهمّ أن نُذكّر بأنّه لا حاجة للاستعداد للامتحانات. لا نريد أن نسيء لوقت التعلّم المكرّس للتلاميذ، ولا نريد أن نُحدِث توتّرًا وضغطًا على المعلّمين. نتائج التقييم لا تظهر في التقرير كعلامة رقميّة، والتقرير الذي نرسله إلى المدارس يبيّن مواطِن القوة والضعف مقارنة بمدارس أخرى مشابهة.
תהליך פיתוחו של המבחן הוא ארוך, מורכב ופורץ דרך גם בישראל וגם בעולם. אנו נמצאים בתהליך למידה מתמשך שנועד לדייק את המבחן באופן מיטבי ולהתאימו לצרכים המשתנים.
בשלב הראשון נעשה ניתוח מעמיק של האתגרים. לאחר מכן הוקמה ועדת היגוי ובה נציגים ממטה משרד החינוך ומן האקדמיה ומומחים מתחומי הפדגוגיה, הפסיכומטריקה והטכנולוגיה. הוועדה מתכנסת כדי לגבש את העקרונות המנחים לפיתוח המבחן. נוסף על כך אנו מקיימים בראמ"ה מבחני חלוץ ומחקרי רוחב כדי להתאים את המשימות באופן אופטימלי. כל שלב בתהליך נעשה תוך למידה והתאמה מתמשכת, בדגש על עדכון המבחן וייעולו.
המטרה היא ללמוד ולהתאים את הכלים למערכת החינוך, וזה תהליך חדש ומאתגר עבור כולנו.
מבדק עמית בשפה הערבית מורכב למעשה משני מבדקים שונים. הראשון הוא מבדק ממיין, והשני הוא מבדק ההמשך - אשר יש לו שתי גרסאות, אשר להן רמת קושי שונה. כל תלמיד נדרש לעשות גרסה אחת בלבד. כדי לדעת לאיזה גרסה יש לשייך כל תלמיד, עלינו להוריד את תוצאות המבדק הממיין, לפתוח את מבדק ההמשך ואז לשייך כל תלמיד למבדק המותאם עבורו.
אנחנו בראמ"ה מודעים לכך שמדובר בתהליך לא ידידותי, ומתנצלים על כך. אנו פועלים על מנת להפוך את המעבר בין השלבים לאוטומטי כבר בשנה הבאה.
השלב הראשון: הורדת תוצאות המבדק הממיין
את המבדק הראשון (המבדק הממיין) - יש לבצע בהתאם להנחיות המופיעות כאן, כמו כל מבדק אחר במערכת "תבונה". לאחר סיום בדיקת המבדק, יש לעבוד לממשק המנהל, דרך לחיצה על סימן הפנים בצד שמאל למעלה ובחירה בממשק מנהל (Manager). לחילופין, ניתן גם להתחבר מחדש למערכת, ולבחור ב "AM Manager":
בחלונית שתיפתח, יש לבחור ב"דוחות שלי", ואז ב"בקשת דו"ח:
בחלונית הבאה בוחרים בסוג הדוח: Test Session Report For Teachers ואז לוחצים על "הפעל":
ממתינים כמה שניות עד שהקובץ ירד, ואז לוחצים על החץ ליד "עיון בפרטים" ובוחרים ב"הורד קובץ":
בסיומו של התהליך, הקובץ יורד לספריה שלכם. יש לפתוח את התיקייה, ולהעביר את הקובץ לתיקייה חדשה במחשב שלכם:
לאותה התיקייה יש להוריד את קובץ העמיתית מאתר ראמ"ה בקישור זה. כעת, יש לפתוח את קובץ העמיתית, ולטעון לתוכו את הדו"ח לחלק A של המבדק. בגיליון معطيات التلاميذ, בעמודה H, מופיע הגרסה שבה צריך להיבחן התלמיד בחלק B:
השלב השני: פתיחת מבדק ההמשך
כדי לפתוח את המבדק השני (מבדק ההמשך) - יש לחזור לממשק המורה (לחיצה על Assessment Master בצד ימין למעלה, ואז לחיצה על "AM Teacher"):
כעת, נכנסים למסך קבוצות הלימוד, בוחרים בקבוצה שביצעה את המבדק הממיין, ולוחצים על "הצגת אירועי הערכה":
במסך קבוצת הלימוד, יוצג אירוע ההערכה הקיים (הממיין). למעלה מצד שמאל, בוחרים ב"הוספת אירוע הערכה":
כעת, יוצרים אירוע חדש, עם שם חדש. למשל: "עמית מבדק המשך לכיתה ז'1 ושם המורה". מגדירים את הכל, אך בשאלה "האם לאפשר הרשמה?" - בוחרים באפשרות 'לא'.
בשלב של "בחירת כלי הערכה", בוחרים בשני המבדקים (Amit_B1 ו-Amit_ B2), ולוחצים על "הבא":
כעת, בשלב של "הוסף תלמידים" - תוצג הרשימה של כל התלמידים אשר נרשמו לחלק A. יש לסמן את התלמידים ולשייך כל אחד מהם לגרסה המתאימה לו (B1 או B2). לאחר ששייכנו כל תלמיד לגרסה, יש ללחוץ על "הוסף", ובסוף על "הבא":
השלב השלישי: שליחת הקישור לתלמידים
זהו! לאחר שהוספנו ושייכנו את התלמידים למבדק, יש לשלוח באופן ידני את הקישור לתחילת המבדק השני לתלמידים. יש להעתיק את הקישור מהשורה שלמטה, ולהחליף את המילים SEMEL_MOSAD בספרות של סמל בית הספר.
https://tvuna.edu.gov.il/engine/index.php/lms/login/path/SEMEL_MOSADחשוב: על התלמידים להתחבר מחדש למבדק באמצעות שם המשתמש והסיסמא שלהם, ולא להתחבר כמשתמשים חדשים!
كجزء من التوصيات لبناء منظومة التقييم الجديدة في سنة 2023، تقرّر أن تحدّد راما مجالات الامتحان من خلال عيّنة إحصائيّة، بحيث تٌمتحن كلّ مدرسة بموضوع واحد، ولكن يمكن عرض صورة عامّة للوضع على المستوى القطريّ لجميع المجالات في الامتحان، وفقًا للتقسيمات المختلفة. لذلك، فإنّ راما هي التي تحدّد المجال المعرفيّ في الامتحان الرئيسيّ الذي أُختير تلاميذ صفوف السادس والتاسع للمشاركة فيه.
ومع ذلك، في السنوات الأخيرة تزايد عدد مُديري المدارس الذين اختاروا المشاركة في الامتحانات والاستطلاعات، وهدفهم هو إثراء أنفسهم بالمعلومات المُتاحة، وفحص ما إذا كانت هناك نتائج للتغييرات التي نفّذوها في المدرسة، واتّخاذ قرارات بشأن تغييرات مستقبليّة يطمحون إليها. في سنة 2023–2024، مثلاً، اختار نحو 1,300 مدير إجراء استطلاعات للتلاميذ والمعلّمين، وفي 2024–2025 اختار نحو 300 مدير المشاركة في امتحانات إضافيّة لتلاميذ صفوف السادس والتاسع.
تُبلّغ المدرسة قبل موعد الامتحان بشهر إلى شهرين، بالموضوع الذي سيمتَحَن به التلاميذ. إذا رغبت المدرسة بإجراء استطلاعات أو امتحانات إضافيّة، يمكنها طلب ذلك بواسطة "منصّة جمع البيانات".
ניתן תמיד לערוך את פרטי אירוע ההערכה, לשנות את אופן הבדיקה (מרוחבית לאנכית והפוך) ולעדכן את מועדי ביצוע ההערכה. כדי לעשות זאת, יש להיכנס לעמוד "קבוצות לימוד", וליד הקבוצה שעבורה נוצר האירוע ללחוץ על החץ שליד "הצגת אירועי הערכה":
במסך שנפתח, בוחרים באירוע ההערכה שאותו רוצים לשנות, ולוחצים על "ערוך פרטי אירוע":
כעת, נכנסים ללשונית "פרטי אירוע הערכה" ומבצעים את השינויים הנדרשים.
חשוב: לאחר עדכון הפרטים (דוגמת התאריך והשעה, או שיטת הבדיקה), יש להתקדם בשלבי עריכת האירוע (לחיצה על "הבא") עד לשלב האחרון, כדי לשמור את השינויים.
במקרים בהם תלמיד נרשם למערכת "תבונה" מספר פעמים ויצר לעצמו מספר משתמשים שונים, נרצה לעתים לזהות את שם המשתמש בו התחבר לאחרונה. כדי לעשות זאת, ניתן להוריד את קובץ המשתמשים והסיסמאות (תלמידים שהתחברו אחרונים מופיעים בסוף הרשימה). לחילופין, ניתן גם להיכנס לפרטי ההתחברות של התלמיד בתוך המערכת.
בוחרים בלשונית "קבוצות לימוד", מאתרים את הקבוצה הרלוונטית ונכנסים ל"הצגת אירועי הערכה":
מכאן, לוחצים על כפתור החץ שליד "ערוך פרטי אירוע" ובוחרים ב"רשימת תלמידים":
ברשימת התלמידים, מסמנים תלמיד, ובוחרים ב"ערוך":
בחלונית שנפתחה, בוחרים באפשרות השניה "לוג התחברות" ורואים את מועד ההתחברות האחרון למערכת:
כך ניתן לעבור על רשימת המשתמשים שפתח אותו תלמיד, ולמצוא את המשתמש האחרון שהתחבר למערכת. כאשר מצאנו אותו, נעבור ללשונית "כלי הערכה" ונאתר את שם המשתמש והסיסמא של התלמיד.
امتحانات راما السابقة مُتاحة في موقعنا الإلكترونيّ. يمكن استخدامها، بشرط الالتزام بالقوانين والأحكام السارية بخصوص حقوق النشر. يمكن تحميل الامتحانات كاملة، وهي مُدرجة تحت عنوان الامتحانات والاستطلاعات (يجب اختيار المجال المعرفيّ، وطبقة الصفوف المطلوبة)، أو الاستعانة بأجزاء من الامتحانات الظاهرة تحت عنوان الأدوات الداخليّة (يجب اختيار الأدوات من نوع وحدات تنفيذ). من المهمّ الإشارة إلى أن كلّ امتحان مخصّص لطبقة صفيّة مختلفة. لذلك، إذا كانت قد أُجريت امتحانات راما سابقًا لطبقات الصفوف الخامسة والثامنة، فلن تجد في الوقت الراهن، امتحانات لطبقات صفيّة أخرى في الموقع. ستُضاف هذه الامتحانات في السنوات المقبلة، مع توسيع منظومة التقييم لتشمل صفوف السادس والتاسع.
بغض النظر عن الامتحانات المتوفّرة، فنحن نطلب عدم الاستعداد لها! من الأجدر أن ينصبّ التركيز على المنهج الدراسيّ الذي نشرته الوزارة، والتعرّف على ماهيّة الامتحانات من خلال التفاصيل المُعطاة حول الامتحانات المستقبليّة في المدرسة. التحضير للامتحانات قد يشوّش عمليّة التعلّم، ويوتّر التلاميذ، ويضعف من مصداقيّة المعطيات، ويحوّل الامتحانات من أداة قياس معرفيّة موضوعيّة إلى تهديد. لا تتطلّب الامتحانات تحضيرًا مسبقًا، ولا حاجة إلى إدخال التلاميذ في "ماراثون"، أو الانخراط في استعدادات استثنائيّة لها! من المهمّ معرفة أنّه لا يوجَد بعد علامات للامتحانات، وقد فصّلنا ذلك في ورقة رسميّة سبق وأن أرسلناها إلى مفتّشي المدارس.
אם בדקת את כל התשובות - ניתן להמשיך הלאה לבדיקת יתר השאלות, ובהמשך לסגור את המבדק ולקבל תוצאות.
הסיבה שהמערכת מראה שיש מספר תשובות שלא נבדקו, למרות שעברת על כולן, קשורה בכך שיש באירוע ההערכה תלמידים עם משתמשים כפולים. תלמידים אלו נמצאים כעת בסטטוס ‘מושהה’, ולכן תשובותיהם אינן מופיעות. אי-בדיקת תשובותיהם לא תפגע בתהליך ולא תשפיע על דו"ח התוצאות (הסטורי) שיישלח אליך לאחר סגירת המבדק. בהמשך נדאג למחוק את התלמידים הללו באופן מלא מהמערכת.
אנו עושים מאמץ גדול לקצר את משך הזמן שנדרש לנו לפרסם את הדוחות הבית ספריים, על מנת לאפשר לבית הספר להפיק תובנות רלוונטיות ולהכניס שינויים כאשר הדבר אפשרי.
ביחס לדו"חות הביניים של סקרי תשפ"ו לבתי הספר: בהמשך להודעתנו בדבר ביטול הסקר הבית־ספרי לשנת תשפ"ו, שבו החל בית ספרך להשתתף טרם מבצע "שאגת הארי", נבקש לעדכן כי המצב הביטחוני לא אפשר את המשך איסוף הנתונים. להערכתנו, לא ניתן היה לחדש את הסקר מנקודת העצירה, שכן מבחינה מקצועית אין מקום להשוואה בין האקלים הבית־ספרי לפני המבצע ואחריו
הוחלט כי במקרים שבהם שיעורי המענה עברו את הסף שנקבע, נעביר אליך מידע על הנתונים שנאספו עד כה על בית ספרך. נתונים אלו יכללו את שיעורי ההסכמה עם ההיגדים בלבד, ללא השוואה לבתי ספר דומים וללא השוואה לנתוני עבר. הנתונים יועברו אליך בלבד במהלך חודש ספטמבר 2026, לא יפורסמו בציבור ולא ישמשו לתהליכי קבלת החלטות במטה ובמחוזות משרד החינוך.
ראמ"ה מקיימת בשנה הנוכחית, תשפ"ז, שורה של מבחנים וסקרים, ישראליים ובינלאומיים, אשר כל בית ספר נדגם רק לחלק מהם (למעט המבחן בשפת אם לכיתות ד', שבו משתתפים כלל בתי הספר מדי שנה).
במבחנים לכיתות ו' ו-ט', כל תלמידי השכבה ייבחנו בתחום דעת אחד בלבד. שליש מבתי הספר דוברי הערבית ייבחנו במבחן נוסף בעברית (שפה שנייה). בנוסף, חלק מבתי הספר ייבחנו במבחן חדש - "תנופה למחר" העוסק במיומנויות המאה ה-21. הודעה על תחום הדעת שאליו נדגם בית הספר תישלח כחודש וחצי לפני המבחן.
בסקרי התלמידים, המורים והמנהלים, כל בית ספר משויך לאחת משלוש קבוצות דגימה, שכל אחת מהן נסקרת אחת לשלוש שנים. מכיוון שהסקר הבית ספרי לשנת תשפ"ו הופסק בעקבות מבצע "שאגת הארי", גם בתשפ"ז קבוצה 3 היא הקבוצה שתשתתף בסקר הבית ספרי. בנוסף, ייקחו חלק בסקר בתי ספר השייכים ל"תנופה" ול"תקומה". הודעה על השתתפות בסקר תימסר לבתי הספר כחודש וחצי לפני מועד העברת הסקר. אם אתם לא בטוחים באיזו קבוצת סקירה אתם לחצו כאן.
לצד הדגימות שמבצעת ראמ"ה, בתי ספר רבים בוחרים לערוך מבחנים או סקרים נוספים, בהתאם לתוכנית העבודה שלהם, בין כדי לבדוק אם הצליחו מהלכי השינוי שהגדירו לעצמם, ובין כדי לקבל נתונים תקפים ומהימנים על "נקודת ההתחלה" שלהם. בחירת מבחן או סקר תתאפשר כחודש וחצי לפני אירוע ההערכה, דרך הממשק לאיסוף נתונים. ראמ"ה תעדכן על כך את בתי הספר שלא נדגמו ישירות ל מבחן או לסקר כלשהו.
نعم، ستُنشر النتائج في موقع راما بطريقة لطيفة وودّية "بدون ذكر لعلامات أو أرقام". تبيّن النتائج مواطِن القوة والضعف في المدرسة في مختلف المجالات.
הצבנו לנו מטרה לקצר את משך הזמן שנדרש לנו לפרסם את הדוחות הבית ספריים, וזאת כדי שבתי הספר יוכלו להפיק מהם תובנות רלוונטיות ולהכניס שינויים של ממש על בסיסם. השנה – תוצאות מבחני "תנופה" בשפת אם לכיתה ד' (שהתקיימו במרץ) פורסמו בחודש אוגוסט. תוצאות מבחני תנופה לכיתה ט' (שהתקיימו בפברואר) יפורסמו בסוף חודש ספטמבר, ותוצאות מבחני תנופה לכיתות ו' (שנערכו במאי) יפורסמו בסוף חודש נובמבר.
לאחר העברת הדיווחים לבתי הספר, ראמ"ה מאפשרת פרק זמן לשליחת הסתייגויות וערעורים, אשר נבדקים באופן יסודי על ידי אנשי אגף הסטטיסטיקה שלנו. במקביל נעשות בדיקות מקיפות של חשדות לפגיעה בטוהר המידות במבחן, בהתאם למדיניות ראמ"ה לשמירה על טוהר הבחינות.
רק לאחר שני תהליכים אלו אנו משלימים את הפקת הדיווח הארצי של המבחן, הכולל את נתוני המדינה בפילוחים שונים. הדוחות הארציים של תוצאות מבחני "תנופה" בשפת אם (עברית וערבית) יפורסמו באמצע חודש דצמבר 2025, הדוחות הארציים של תוצאות מבחני "תנופה" לכיתות ט' במדעים, אנגלית ושפת אם (עברית וערבית) יפורסמו באמצע חודש ינואר 2026, והדוחות הארציים של תוצאות מבחני "תנופה" לכיתות ו' במתמטיקה, אנגלית ועברית לדוברי ערבית (עלד"ע) יפורסמו באמצע חודש פברואר 2026.
אנחנו עושים את מרב המאמצים לצמצם את משך הזמן הדרוש לנו לעבד, לנתח ולהפיק את הדוחות הארציים, כדי שהם יוכלו לשמש בסיס לתהליכי קבלת החלטות בהנהלת משרד החינוך ובמטה המשרד.
כן, מצב שכזה יכול להתקיים. ראמ"ה מקיימת מדי שנה מספר רב של מבחנים, סקרים ומחקרים בינלאומיים.
ברמה הבסיסית, אכן ישנו מבחן אחד לכל שכבת גיל - לתלמידי ד' בשפת אם, לתלמידי ו' במתמטיקה, אנגלית ומדעים ולתלמידי ט' בשפת אם, מתמטיקה, אנגלית ומדעים. ואולם, למשל, כשליש מבתי הספר דוברי הערבית ייבחנו למשל גם במבחן בעברית לדוברי ערבית (לכיתות ו' ו-ט'). בנוסף, ישנם בתי ספר שיידגמו להשתתף במחקרים נוספים, דוגמת המבחן החדש למיומנויות המאה ה-21 (תנופה למחר) או במבחנים בינלאומיים (דוגמת מחקר PISA).
מצב דומה יכול להתקיים גם בסקרים שאנו מקיימים, אשר חלקם כוללים דיווח בית ספרי ("סקרי האקלים" למורים ולתלמידים) וחלקם נעשים על בסיס דגימה או לצורכי הערכת תכניות חינוכיות (למשל, סקרים ייעודיים לתושבי חבל "תקומה").
هذه السنة، جميع المدارس ضمن مجموعة الاستطلاع 2، تمّاختيرَت كمجموعة عيّنة للمشاركة في الاستطلاعات المدرسيّة.
إنّنا ندرك الاعتبارات والتحدّيات التي تواجه المدرسة، ولكن من المهمّ أن نوضّح أنّ المشاركة في التقييم الخارجيّ المدرسيّ هي إلزاميّةّ. هدف هذه المشاركة هو إتاحة الفرصة لجهاز التربية والتعليم بأكمله، ولكم أيضًا كمدرسة، لفهم وضعكم في كلّ ما يتعلّق بالمعرفة والمهارات، والمناخ المدرسيّ، والحصول على صورة شموليّة للوضع الراهن.
التقرير النهائيّ الذي ستحصلون عليه يشمل معلومات مهمّة للمقارنة، والتي تساعدكم على بلورة خطّة العمل المدرسيّة للسنوات القادمة.
نُذكّر بأنّ مواعيد التقييم تمّ تحديثها مسبقًا في منشور المدير العامّ، وهي مُلزِمة لجميع المدارس التي اختيرت ضمن مجوعة العيّنة للمشاركة.
بالنسبة للمدارس في مجموعتيّ الاستطلاع 1 و-3، فإنّ المشاركة في الاستطلاعات اختياريّة وليست إلزاميّة. لذلك، يمكن للمدارس ضمن هذه المجموعات التي طلبت أن تشارك في الاستطلاع، والآن ترغب في إلغاء مشاركتها، فيمكنها القيام بذلك من خلال التوجّه إلى راما بواسطة الملف.
لستم متأكدين من المجموعة التي تنتمي إليها مدرستكم؟ يمكنكم الاطّلاع على مجموعات الاستطلاع هنا.
هنا تجدون الرابط لتحميل التقرير.
إذا لم يظهر تقرير المدرسة في البوابة (البورتال)، نوصي بالتحقّق من الاتصال بالإنترنت، أو تحديث الصفحة، أو تسجيل الدخول من جديد. نحن نرى أن التقرير موجود في البوابة (البورتال). لذا، من المحتمل أن تكون المشكلة تقنيّة في الحاسوب.
في حال تعسّر الوصول إلى التقرير، يُنصح بفتح نافذة تصفّح خاصّة (سريّة): اضغطوا على النقاط الثلاث في الزاوية اليسرى من المتصفّح، اختاروا "نافذة تصفّح خاصّة/سريّة"، وألصقوا الرابط هناك بعد نسخه.
يجب الاهتمام بشطب المعلّمين والمعلّمات الذين أخذوا إجازة تفرّغ أو إجازة بدون راتب أو إجازة ولادة، من القائمة، وإضافة المعلّمين البديلين. لا يمكن إضافة ملاحظات. ينحصر التعديل بإزالة أو إضافة أفراد من الطاقم.
تسلّم جميع المعلّمين رابطًا مخصصًا لتعبئة الاستطلاع. بعد حوالي أسبوع من تسلّم الرابط، تُرسل رسالة نصيّة ثانية لكلّ مَن لم يشارك بعد في استطلاع المعلّمين، تتضمن رابطهم الشخصيّ.
في الاستطلاع المدرسيّ، هناك توجّه شخصيّ لكلّ معلّم. ورغم أنّنا نطلب معلومات مختلفة مثل طبقة الصفّ والموضوع الذي يُدرّسه المعلّم، فإن تحليل المعطيات وعرضها في التقرير المدرسيّ يجري دون أيّ تفاصيل تعريفيّة عن المعلّمين.
يعرض التقرير معدّل مواقف وآراء جميع المعلّمين، وإذا اشترك في الاستطلاع ما يقلّ مجموعه عن 10 معلّمين، فلا تُعرض المواقف على الإطلاق.
أيّ شخص يطّلع على التقرير، لا يوجد لديه القدرة على معرفة إجابات كلّ معلّم في طاقم المدرسة. أسئلة مثل الموضوع الذي يُدرّس تهدف فقط إلى تحليل هذا المعطى على المستوى القطريّ فقط، ولا تُعرض إطلاقًا في التقرير المدرسيّ.
لا، المشاركة في استطلاع الأهالي اختياريّة. إذا كنتم قد طلبتم إجراء الاستطلاع، والآن تريدون لسبب ما إلغاء التسجيل، يمكن التوجّه إلى راما بواسطة ملف توجّهات الجمهور في الموقع، وطلب إزالة الأهالي من منظومة إجراء الاستطلاعات. يرجى الانتباه: سيُطلب منكم تزويد الاسم الكامل للمتوجّه، رقم الهاتف، ورمز المؤسّسة التعليميّة.
كلّ سؤال في الاستطلاع نسأله عن ابن معيّن أو ابنة معيّنة، لا عن جميع أبنائك. في راما أنشأنا عيّنة تمثّل الأهالي الذين دعوناهم لمشاركتنا. نطلب منكم أن تجيبوا فقط عن الابن/ـة المقصود/ة، لأنّ ذلك يؤثر على جودة المعطيات التي سنجمعها.
في هذه الحالة، يجب التوجّه إلى راما من خلال استمارة توجّهات الجمهور في الموقع، مع ذكر رمز المؤسّسة التعليميّة، وطلب رابط إجراء استطلاع التلاميذ. لتسهيل الأمر عليكم، تجدون هنا نشرة إرشاديّة مختصرة وتعليمات حول إجراء استطلاع التلاميذ.
החברה הישראלית מגוונת ומורכבת, ובתור רשות ממשלתית ממלכתית עלינו להתאים את עצמנו לזהות ולתפיסות של הקבוצות המרכיבות אותה ולערכים המנחים אותן. אנו מבינים זאת היטב, ועושים מאמץ מתמיד להבטיח התאמה תרבותית גם בנוגע לכלי ההערכה שלנו (המבחנים והסקרים) וגם בנוגע לאופן העברתם (זהות המשגיחים ומאפיין הופעתם החיצונית).
בכל הנוגע לפיתוח כלי ההערכה ראמ"ה פועלת בהתאם למדיניות ההתאמה התרבותית שלה, המסדירה את תהליכי הפיתוח והבדיקה של הכלים. התהליך מאפשר לנו להבטיח שהכלים שאנו מפתחים יתאימו לקבוצות השונות בחברה ולא ייצרו מצב של הדרה, פגיעה או הטיה מסוגים שונים. במסגרת זו, יש מבחנים שאנו מפתחים מלכתחילה עבור קבוצה מוגדרת (הציבור הערבי או הציבור החרדי), ובמקביל אנו מפעילים פורום מייעץ להתאמה תרבותית, כמפורט במדיניות שלנו. אנו מבינים היטב שההתאמה התרבותית נדרשת לכל הקבוצות בחברה הישראלית: ערבים, חרדים, חילונים, להט"בים, דתיים-לאומיים ותלמידים מרמות שונות של רקע חברתי-כלכלי. כך, למשל, מבחן שיכלול שאלות על פעילות פנאי המצריכה ממון רב (כגון נסיעות לחו"ל) עלול להיות לא הוגן ואף פוגעני כלפי אוכלוסיות מרקע מוחלש.
בכל הנוגע להעברת המבחנים והסקרים – אנו פועלים לוודא כמיטב יכולתנו, אך איננו יכולים להתחייב לכך, שהמשגיחים והרכזים הנשלחים לבית הספר יגיעו מתוך קהילת בית הספר הרחבה, כדי שישתלבו ככל האפשר בסביבה המוכרת לתלמידים. במוסדות שנהוגה בהם הפרדה מגדרית (בנים/בנות) אנו מתחייבים שלכיתות הבנים ישובץ משגיח גבר, ולכיתות הבנות – אישה. בהוראות שלנו למשגיחים הנשלחים לבתי ספר חרדים אנו מגדירים קוד לבוש בהתאם לנהוג בבית הספר.
עם כל ההשתדלות שלנו להבטיח התאמה תרבותית גם בכלי ההערכה וגם באופן העברתם, תמיד ייתכנו טעויות ותקלות. אם ביום הבחינה הגיע לבית הספר משגיח שאינו לבוש כנדרש, דווחו לנו על כך למוקד יום הבחינה (073-3937777, שלוחה 0). אם לדעתכם פריט במבחן או בסקר אינו מותאם מבחינה תרבותית, אנא דווחו לנו על כך בדואר אלקטרוני (rama@education.gov.il) במפורט ככל האפשר, כולל צילום מסך של ההיגדים הבעייתיים, ואנו בראמ"ה נעשה כמיטב יכולתנו לפתור זאת.
نتائج استطلاع الأهالي ستُنشر بطريقة مشابهة لبقيّة الاستطلاعات، إذ تُعرض المعطيات على إدارة المدرسة وعامّة الجمهور، مع إمكانيّة المقارنة بمدارسمشابهة وقياسات سابقة (إن وُجدت). نموذج لطريقة عرض نتائج استطلاعات راما تجدونه هنا.
نتائج استطلاع الأهالي للسنة الدراسيّة 2023–2024 تجدونها في البوابة الخدماتيّة (البورتال) هنا، مع رابط لتحميل التقرير.
