יש לך שאלה בנושא
מבחן תנופה למחר
?
שאלות ותשובות
الامتحانات القطريّة في راما صُمّّمت وطُوِّرت لكي تعطي صورة شاملة للوضع الراهن للمدرسة والمنظومة التعليميّة، عن مواِطِن القوّة والضعف في الموضوع الذي أُجري فيه امتحان، مقارنةً بمدارس مشابهة. الهدف من ذلك، هو إتاحة المجال لمُديري ومديرات المدارس، وألوية ومكاتب وزارة التربية والتعليم، من التحرّك نحو التغيير القائم على المعطيات. الامتحانات القُطريّة في راما ليست مُخصّصة ولا مُطوَّرة لفحص التلاميذ بشكل فردانيّ، ولذلك في شكلها الحاليّ، لا يمكن استخدام معطياتها للتقييم الشخصيّ.
هناك سببان رئيسيّان وراء هذه السياسة:
- السبب الأوّل: الامتحان الذي يُعطي علامة شخصيّة للتلميذ ينطوي على مخاطرة كبيرة قد تضرّ بالتلميذ. امتحان رسميّ كهذا قد يؤدّي إلى تصنيف التلميذ بطريقة تؤثّر على طريقة الآخرين في التعامل معه طوال فترة الدراسة. مثل هذا الامتحان قد يُشكّل ضغطًا هائلًا على التلميذ وعائلته، ويُحوّل التحضيرات للامتحان إلى جزء من النظام التعليميّ، لتتأسّس تدريجيًّا "مراكز تحضير لامتحانات راما" في القطاع الخاصّ (كما هو الحال في امتحانات البسيخومتري)، ويتطلّب الامتحان بالتالي إجراءات تشغيليّة مُعقّدة تشوّش عملية التعلّم في المدارس.
- السبب الثاني:مبنى الامتحان وكميّة الاسئلة في الامتحان سيتطلّبا التغيير. هناك فرق بين امتحان يهدف إلى أن يعكس الوضع الراهن للصفّ (مع الأخذ بعين الاعتبار التفاوت بين التلاميذ)، وامتحان يهدف إلى تقييم المستوى المعرفيّ لكلّ تلميذ على حدة، في كلّ مجال. راما تطوّر امتحانات وفُحوصات شخصيّة، مثل امتحانات المتفوّقين أو اختبارات تقييم الذكاء. هذا نوع مختلف من التطوير.
في حالة عدم وجود علامة، غالبًا ما تُثار مسألة مدى دافعيّة التلاميذ للمشاركة. يشمل هذا امتحانات راما، وكذلك الامتحانات الدوليّة التي تشارك فيها إسرائيل (بيزا، بيرلز، تيمز)، والتي لا تمنح التلميذ علامة فرديّة. خصّصنا لهذا الموضوع توضيحًا في سؤال منفصل.
לא ניתן להעביר תלמידים או מורה בין אירועי הערכה שונים. לכן חשוב מאוד לשים לב ששולחים לתלמיד קישור לאירוע הערכה הנכון - וחשוב להקפיד שכל מורה נמצאת באירוע הערכה השייך לה.
في إطار الامتحانات التي نُطوّرها، نفحص أسئلة مختلفة في المجالات المعرفيّة التي يقيسها الامتحان. تُدرج هذه الأسئلة ضمن صيغ مختلفة توزّع على التلاميذ، وفي بعض الأحيان تُوزّع عدّة صيغ من الامتحان في الصفّ نفسه. نقوم بذلك لأغراض بحثيّة داخليّة، أمّا من ناحية المدرسة فلا يوجد فرق بين الصيغ المختلفة. دعونا نوضّح:
عندما تُحدّد صيغة معيّنة - إحصائيًّا - على أنّها أصعب، مقارنة ببقيّة الصيغ، نجري عمليات معايرة إحصائيّة تسمح بوضع كل العلامات على مقياس موحّد، مع الأخذ بعين الاعتبار الفروقات بمستوى الصعوبة. هذا يعني أنّ المدارس تحصل على تقارير بتحصيلات جميع التلاميذ بغضّ النظر عن الصيغة التي اُمتحنوا بها، لأن الصيغ "خاضعة للمعايرة الإحصائيّة" بالتناسب فيما بينها. بعبارة أخرى، تسمح الطرائق الإحصائيّة والسيكومتريّة بوضع العلامات على مقياس مشترك ومُتجانس، يأخذ بعين الاعتبار هذا المعيار، بأنّ التلاميذ خضعوا لصيغ مختلفة قد تتفاوت في مستوى الصعوبة.
هذه هي الطريقة المهنيّة لضمان كون كلّ صيغة معايرة ومضبوطة بالنسبة للأخرى (سواء كانت المعايرة بين الصيغ الصادرة في السنة نفسها، أو الصيغ في سنوات مختلفة). بعد كل امتحان، نقوم في راما بعملية تحليل العناصر في الامتحان، وفقًا لنظرية الاستجابة للعتصر (IRT). في إطار هذه العمليّة، نُقدّر مستوى صعوبة كلّ سؤال بوسائل إحصائيّة (وليس بناءً على انطباع شخصيّ لأحد أو لآخر). تُؤخذ المعلومات حول صعوبة السؤال بعين الاعتبار خلال المعالجات الإحصائيّة. هذه طرائق قياسيّة مشابهة لتلك المستخدمة في الامتحانات الدوليّة وامتحانات البسيخومتري.
في النهاية، لا خوف من أن تتأثّر تحصيلات الصفّ أو المدرسة نتيجة لاختلاف الصيغ.
כן, אפשר. חשוב מאוד לוודא שהתלמיד נמצא במסך של "הזנת הסיסמה" לצורך מעבר לחלק השני.
אם התלמיד עדיין בחלק הראשון והמורה עושה בדיקה, והתלמיד חוזר ומשנה את התשובות שלו, הבדיקה של המורה תימחק.
יש להעביר את התלמידים לסטטוס "סיים":
- לוחצים על לשונית "קבוצת לימוד" ומאתרים את קבוצת הלימוד הרלוונטית.
- לוחצים על כפתור "הצגת אירוע הערכה".
- לוחצים על החץ שנמצא על כפתור "ערוך אירוע הערכה".
- לוחצים על האפשרות השנייה –"רשימת תלמידים".
- בחלונית שנפחתה בוחרים בשם של התלמיד, ולוחצים על "עיון".
- בחלונית שנפתחה, הסטטוס הוא "בתהליך". יש ללחוץ על "סיים" ואז על "עדכן".
בתום הבדיקה, יש להחזיר את התלמיד לסטטוס "ממתין".
לקבלת סטורי, יש לסיים את אירוע הערכה, ולאחר קבלת הסטורי לפתוח שוב את האירוע.
הסטורי נבנה לאחר שהמורה מסיימת לבדוק ולוחצת על כפתור "סיים אירוע הערכה". אם לאחר סיום האירוע תלמידים המשיכו להשיב - הסטורי לא ישקף את תשובותיהם.
هذه السنة، جميع المدارس ضمن مجموعة الاستطلاع 2، تمّاختيرَت كمجموعة عيّنة للمشاركة في الاستطلاعات المدرسيّة.
إنّنا ندرك الاعتبارات والتحدّيات التي تواجه المدرسة، ولكن من المهمّ أن نوضّح أنّ المشاركة في التقييم الخارجيّ المدرسيّ هي إلزاميّةّ. هدف هذه المشاركة هو إتاحة الفرصة لجهاز التربية والتعليم بأكمله، ولكم أيضًا كمدرسة، لفهم وضعكم في كلّ ما يتعلّق بالمعرفة والمهارات، والمناخ المدرسيّ، والحصول على صورة شموليّة للوضع الراهن.
التقرير النهائيّ الذي ستحصلون عليه يشمل معلومات مهمّة للمقارنة، والتي تساعدكم على بلورة خطّة العمل المدرسيّة للسنوات القادمة.
نُذكّر بأنّ مواعيد التقييم تمّ تحديثها مسبقًا في منشور المدير العامّ، وهي مُلزِمة لجميع المدارس التي اختيرت ضمن مجوعة العيّنة للمشاركة.
بالنسبة للمدارس في مجموعتيّ الاستطلاع 1 و-3، فإنّ المشاركة في الاستطلاعات اختياريّة وليست إلزاميّة. لذلك، يمكن للمدارس ضمن هذه المجموعات التي طلبت أن تشارك في الاستطلاع، والآن ترغب في إلغاء مشاركتها، فيمكنها القيام بذلك من خلال التوجّه إلى راما بواسطة الملف.
لستم متأكدين من المجموعة التي تنتمي إليها مدرستكم؟ يمكنكم الاطّلاع على مجموعات الاستطلاع هنا.
هنا تجدون الرابط لتحميل التقرير.
إذا لم يظهر تقرير المدرسة في البوابة (البورتال)، نوصي بالتحقّق من الاتصال بالإنترنت، أو تحديث الصفحة، أو تسجيل الدخول من جديد. نحن نرى أن التقرير موجود في البوابة (البورتال). لذا، من المحتمل أن تكون المشكلة تقنيّة في الحاسوب.
في حال تعسّر الوصول إلى التقرير، يُنصح بفتح نافذة تصفّح خاصّة (سريّة): اضغطوا على النقاط الثلاث في الزاوية اليسرى من المتصفّح، اختاروا "نافذة تصفّح خاصّة/سريّة"، وألصقوا الرابط هناك بعد نسخه.
يجب الاهتمام بشطب المعلّمين والمعلّمات الذين أخذوا إجازة تفرّغ أو إجازة بدون راتب أو إجازة ولادة، من القائمة، وإضافة المعلّمين البديلين. لا يمكن إضافة ملاحظات. ينحصر التعديل بإزالة أو إضافة أفراد من الطاقم.
تسلّم جميع المعلّمين رابطًا مخصصًا لتعبئة الاستطلاع. بعد حوالي أسبوع من تسلّم الرابط، تُرسل رسالة نصيّة ثانية لكلّ مَن لم يشارك بعد في استطلاع المعلّمين، تتضمن رابطهم الشخصيّ.
"תנופה למחר" הוא מבחן חדשני של ראמ"ה, שמטרתו להעריך מיומנויות חוצות תחומים, כחלק מהמגמה להתאים את מערכת החינוך לאתגרים המשתנים של עידן המידע והטכנולוגיה. המבחן מיועד לתלמידי כיתות ו' וכיתות ט', וייערך בשפות עברית וערבית. המבחן בודק מיומנויות רלוונטיות לדמות הבוגר, ומתמקד בארבעה היבטים:
- אוריינות מידע – היכולת לאתר מידע רלוונטי, להעריך את מהימנותו, לארגן אותו ולהשתמש בו בצורה נכונה;
- חשיבה ביקורתית – היכולת לגבש דעה עצמאית, לבחור בין חלופות ולקבל החלטות מנומקות;
- חשיבה יצירתית – היכולת לחשוב על נושאים מוכרים בדרכים חדשות ולהציע פתרונות;
- אוריינות דיגיטלית – היכולת להשתמש בטכנולוגיות מידע בתבונה ובאחריות.
המטרה היא לראות כיצד התלמידים משתמשים במיומנויות הללו בגמישות ובאופן עצמאי ומושכל, לקבל תמונה רחבה יותר על כישוריהם, מעבר לידע שנלמד בשיעורים. זוהי למעשה גם חשיבותו של המבחן: הוא מאפשר הערכה מקיפה של המיומנויות השונות, מעבר להערכת הידע הנרכש בתחומי הלימוד השונים.
המבחן דיגיטלי וייערך בסביבה פתוחה. התלמידים יוכלו לגשת לאתרים חיצוניים ולהשתמש בכלי בינה מלאכותית, בהתאם להנחיות משרד החינוך. המבחן יתנהל באמצעות הטלפונים הניידים האישיים של התלמידים או באמצעות המחשבים בבית הספר. הסביבה הדיגיטלית תאפשר לתלמידים להפעיל את המיומנויות שלהם באופן גמיש, תוך שימוש בטכנולוגיות, כדי לענות על השאלות בזמן אמת.
ראשית, צריך לומר: זה מבחן חדש גם עבורנו! ריכזנו כאן את הדברים שחשבנו שבתי הספר שמשתתפים במבחן צריכים לדעת. ועדיין, נשמח לדעת אם משהו חסר וצריך להוסיף דברים. אנו גם מבקשים מראש את התחשבותך במקרה ודברים לא יתנהלו כפי שתכננו.
מה צפוי ביום המבחן? בבוקר המבחן, בין השעות 09:00–09:30, יגיע צוות של משגיחים חיצוניים לבית הספר (רכז בית ספרי ומשגיח לכל כיתה). המבחן יחל בשעה 10:00, ויתנהל בסביבה דיגיטלית, באמצעות הטלפונים הניידים של התלמידים או מחשבי בית הספר, כדי לאפשר לתלמידים להפעיל מגוון מיומנויות בזמן אמת. על בית הספר לקבוע מראש כיצד יתנהל המבחן (בניידים בכיתות או במחשבים נייחים בכיתת המחשבים).
האם מורים צריכים להיות בכיתה? כן. בכל כיתה יהיה משגיח חיצוני מטעמנו, ונבקש שבית הספר יצוות לכיתה מורה שיש לו היכרות מוקדמת עם התלמידים. המורה יסייע למשגיח בזיהוי התלמידים ובשמירה על המשמעת ועל טוהר הבחינה. המשגיחים יחלקו לכל התלמידים גלויה מודפסת ובה כתובת וקישור לאתר המבחן. בדומה למבחן "תנופה" רגיל, המורים לא יכולים לעזור לתלמידים במתן מענה לשאלות. על התלמידים לעבוד באופן עצמאי לחלוטין.
מה עושים בשבועיים שלפני מבחן "תנופה למחר"? הנה הדברים שצריכים לעשות לקראת המבחן:
- יש לקבל החלטה על אופן ההיבחנות - האם בטלפונים הניידים של התלמידים או במחשבים הנייחים של בית הספר. ככל שיש תלמידים שייבחנו במחשבי בית הספר, חשוב להכין ולהיערך מראש עם כיתת מחשבים. ניתן להניח שגם ביום הבחינה יתברר שכמה מהתלמידים אינם יכולים לבצע את המבחן בטלפון הנייד, ולהכין עבורם מראש מחשב נייח.
- כשבוע לפני המבחן יש לבצע בדיקת מוכנות - יש להיכנס לקישור bit.ly/Mahar_Check ולהתחבר דרך ההזדהות האחידה - בכל הטלפונים הניידים של התלמידים המתוכננים להשתתף, ובכל המחשבים הנייחים שהוקצו למבחן בחדר המחשבים. הבדיקה המקדימה חשובה מאוד! אנו עושים זאת על מנת למנוע תקלות שיהיה קשה לטפל בהם ביום הבחינה עצמה.
- במסגרת בדיקת המוכנות, חשוב להעביר את הקישור לתלמידים כדי שיבדקו ויוודאו מראש שהם מצליחים להתחבר למבחן באמצעות ההזדהות האחידה של משרד החינוך. חשוב לוודא מבעוד מועד שדפדפן הכרום במכשירי התלמידים הינו בגרסתו המעודכנת ביותר, וכי גודל המסך תואם לגרסת המבחן.
- במסגרת בדיקת המוכנות, חשובה להבטיח שהקישורים עובדים גם במחשבי בית הספר. זה הזמן לעדכן גרסאות של הדפדפנים המותקנים באותם מחשבים (להסבר על אופן עדכון הגרסאות בדפדפן Chrome | Edge | Safari) ולהבטיח שהמחשבים מחוברים לאינטרנט וניתן לגלוש מהם לדף בדיקת המוכנות.
- לפני המבחן עצמו, יש להכין לכל כיתה רשימה אלפביתית של התלמידים, עם מספרי תעודות הזהות שלהם. יש לדעת מראש לאיזה תלמידים אין יכולת להיבחן בטלפון הנייד, ולדאוג להם למענה בכיתת המחשבים.
- יש לשבץ בכל כיתה מורה שמכירה את התלמידים ויכולה לעזור למשגיח לשמור על הסדר ועל טוהר הבחינה.
- חשוב לקבוע מראש אם תלמידים שסיימו את הבחינה רשאים לצאת מהכיתה, ולעדכן בכך את המורה.
- בדומה למבחני תנופה רגילים, גם כאן יש להיערך מראש למתן התאמות לתלמידי שילוב שקיבלו אישור להיבחן מחוץ לכיתה. ניתן לפעול בהתאם להסברים בקישור זה: התאמות ב"תנופה למחר"
מה משך המבחן? משך המבחן 90 דקות. כל תלמיד ותלמידה שמרגישים צורך בזמן נוסף, יכולים לקבל תוספת עד 30 דקות, בדומה להנחיות המקובלות במבחני תנופה אחרים.
למי אפשר לפנות לעזרה ביום המבחן? בכל שאלה או בעיה שמתעוררות ביום המבחן אפשר לפנות לרכזי ההשגחה או למוקד ראמ"ה, באחת מהדרכים הבאות:
בווטסאפ : 073-3937770
בטלפון: 073-3937777 שלוחה 0
בדוא"ל: rama@education.gov.il
במידה ויש בעיות בתהליך ההזדהות האחידה, נמליץ לפנות ישירות ל- 6552* או במדריך למשתמש.
הכניסה למבחן מתבצעת דרך קישור שיימסר לתלמידים על ידי המשגיח בכיתה, מיד עם תחילת המבחן. הקישור עצמו מפנה למערכת ההזדהות האחידה של משרד החינוך (SSO). על התלמידים להצטייד מראש בקוד משתמש וסיסמה או במספר תעודת הזהות יחד עם מספר הטלפון הנייד המעודכן במערכות משרד החינוך לקבלת קוד חד-פעמי ב-SMS (סרטון הסבר להזדהות אחידה).
חשוב מאוד לבדוק לפני המבחן שכלל התלמידים יכולים להתחבר דרך מערכת ההזדהות האחידה! בשל העומס הצפוי על מוקדי השירות בזמן התחלת המבחן בכל הארץ, יהיה קושי לפתור בעיות שכאלה בזמן אמת.
במידה ובכל זאת התלמיד שכח סיסמא בבוקר המבחן, ניתן לבצע את הפעולות הבאות:
- שחזור עצמי: ניתן לשחזר סיסמה באופן עצמאי דרך אתר ההזדהות האחידה ("לקביעת סיסמא")
- פנייה להורים: אם התלמיד לא קיבל סיסמה לטלפון הנייד שלו, ייתכן שההודעה נשלחה לאחד ההורים. מומלץ לבדוק מולם.
- מוקד תמיכה: ניתן לפנות למוקד סיסמאות משרד החינוך בטלפון 6552* (בחירת שפה ואז לחיצה על 2 להורים ותלמידים ולחיצה נוספת על 2).
- הנפקה בבית הספר: במקרי חירום, רכז המבחן יכול להנפיק סיסמה זמנית עבור התלמיד בבית הספר.
במידה והתלמיד לא קיבל את הסיסמא לטלפון הנייד שלו - ייתכן וההודעה נשלחה למספר הטלפון הנייד של אחד מהורי התלמיד. יש לנסות לבקש מההורים את הסיסמה.
במידה והתלמיד לא זוכר את מספר תעודת הזהות שלו - יש לפנות למשגיח, אשר מחזיק באלפון עם תעודות הזהות של כולם.
במקרה בו לאחר ההזדהות יש תקלה לא צפויה (מסך לבן או עמוד שגיאה) - מומלץ לנסות ולהתחבר ב"מצב גלישה בסתר" (Incognito), לנקות קבצי Cache בדפדפן או להמתין דקה ולנסות להתחבר מחדש.
המבחן נבדק על ידי ראמ"ה, באמצעות בדיקה אנושית לכל השאלות הפתוחות. אנו מאתרים ומדריכים מעריכים שיקראו כל תשובה, ויבדקו אותה בהתאם למחוון. לכן, הבדיקה והניתוח אורכים זמן: אף שהמבחן מתנהל באופן דיגיטלי, חלק ניכר מהמשימות פתוחות, כאשר לאור חדשנותו של המבחן, ניתוח הנתונים ברמה הבית ספרית וברמה הארצית - כולל גם הוא אתגרים רבים.
ההצלחה במבחן תימדד באמצעות שקלול ההצלחה במשימות השונות, אשר כל אחת בוחנת מיומנות אחרת (חשיבה ביקורתית, חשיבה יצירתית, אוריינות מידע ואוריינות דיגיטלית). הדיווח יתייחס לכלל המיומנויות כמכלול, וישקף את רמות הביצוע השונות של התלמידים, בניסיון לסייע בהכוונה ובמיקוד של תהליכי ההוראה. בתי הספר יקבלו דיווח על תוצאות המבחן כחלק מהדוח הבית ספרי.
אין צורך בהכנה מיוחדת של התלמידים למבחן או בשינון חומר. המבחן בודק כיצד התלמיד מתמודד עם סיטואציות חדשות והסקת מסקנות. הוא אינו מתמקד בבקיאות בחומר לימודי מסוים, אלא במיומנויות חוצות תחומים כגון חשיבה ביקורתית ויצירתית, אוריינות דיגיטלית ואוריינות מידע, וביכולת להפעיל ידע בהקשרים שונים. לכן אין צורך בהכנה פורמלית. הדרך הטובה ביותר להכין את התלמידים לקראתו היא להמשיך לפתח את היכולות הקוגניטיביות שלהם במהלך הלמידה הרגילה.
מבחן "תנופה למחר" הוא מבחן אינטרנטי, ולכן נדרשת תשתית אינטרנט בבית הספר - לחיבור מהיר של מחשבים נייחים ו/או לחיבור ב"נקודה חמה" של מכשירי התלמידים. לצד התשתית הבית-ספרית, ניתן להתבסס גם על תשתית הטלפון הנייד, ככל שהיא מאפשרת גלישה במהירות גבוהה בבית הספר. תשתיות אלה נדרשות היום לכל תהליך של למידה דיגיטלית ופרסונלית במערכת החינוך.
באופן טבעי, ייתכנו ניתוקים בחיבור. ואולם, גם במקרה של תקלה כלשהי, כיבוי המחשב או ניתוק מהמערכת, התשובות נשמרות באופן אוטומטי לאחר כל פרק במבחן. במקרה של תקלה או מעבר למכשיר אחר, התלמידים יוכלו להמשיך מהפרק האחרון שסיימו. אם הניתוק קרה באמצע פרק שטרם הושלם – התלמיד יידרש להתחיל אותו מההתחלה.
- לתקלות בהזדהות יש לעיין בקישור זה.
- במקרה בו יש תקלה לא צפויה לאחר שלב ההזדהות או במהלך המבחן (מסך לבן או עמוד שגיאה) - מומלץ לנסות לרענן את העמוד (Refresh) בלחיצה על F5.
- אם הריענון לא עוזר - מומלץ לנסות להתחבר ב"מצב גלישה בסתר" (Incognito), לנקות קבצי Cache בדפדפן או להמתין דקה ולנסות להתחבר מחדש.
זקוקים לעזרה? לתקלות בשלב ההזדהות ניתן לפנות למוקד ההזדהות (6552*). לכל סוגיה אחרת ניתן לפנות לראמ"ה בטלפון 073-3937777 (שלוחה 3), בווטסאפ: 073-3937770 או בדוא"ל rama@education.gov.il .
"תנופה למחר" הוא מבחן חדשני הבודק אוריינות מידע במדיה, ומתנהל במתכונת דיגיטלית באמצעי קצה אישיים (טלפון נייד, מחשב).
מרבית ההתאמות המוצגות במסמך המדיניות תקפות וניתנות למימוש גם במבחן זה (למשל: היבחנות עם סייעת אישית, חדר שקט ועוד).
המבחן מותאם לכללי הנגישות, בהתאם לנוהל התאמות נגישות ושמישות במוצרים טכנולוגיים מתוקשבים שלמשרד החינוך – מאי 2025. מלבד זה מתאפשרת במבחן גם הנגשה מובנית וגמישות רבה, כגון אפשרות להגדיל את התצוגה. המבחן אינו כולל קטעי שמע, ולכן הוא מותאם כברירת מחדל לתלמידים עם לקות שמיעה.
במבחן לא תתאפשר ההתאמה של "הקראה על ידי בוחן", היות שהקראה חיצונית פוגעת במהות המבחן. סיוע של איש צוות בכתיבת התשובות יתאפשר במקרים של מניעה תפקודית המגבילה את יכולתו של התלמיד להקליד או להשתמש בציוד הקצה (מחשב או טלפון נייד).
כחלק מהמדיניות של קבלת התאמות, ככל שיש צורך בהתאמות בית הספר נדרש להודיע על כך מראש באמצעות ממשק איסוף הנתונים של ראמ“ה .
לקריאה נוספת על המפרט והמיומנויות אפשר להיכנס לאתר המבחן, וכן מומלץ להתנסות במבחן לדוגמה לכיתות ט' וכיתות ו' כדי להכיר את סביבת העבודה.
המבחן הוא חלק ממערך ההערכה הארצי ועל כן ההשתתפות בו היא חובה. עם זאת, חשוב לדעת כי אין ציונים אישיים לתלמידים, וכי המבחן אינו משפיע בשום דרך על הערכת התלמידים ברמה האישית. ראמ"ה תעביר את תוצאות ההערכה ברמת הכיתה ובית הספר בלבד. מומלץ להעביר לתלמידים את המסר ולפיו המבחן נועד לעזור לבית הספר ולמערכת החינוך לשפר את תהליכי ההוראה והלמידה. הורים רשאים לבקש מילדיהם שלא לענות על סקר העמדות שמופיע בסוף המבחן, אשר נועד לצרכי מחקר.
ההיבחנות עצמו נעשית באמצעות הטלפון הנייד או במחשב בית הספר, כחלק מהסביבה הטבעית של ימינו. כיום, הטלפון הנייד הוא המכשיר שבאמצעותו רוב האנשים לומדים ומתנהלים בחיים האמיתיים. גישת "הבא את הציוד שלך" (Bring your own device) היא מקובלת ונפוצה במערכות חינוך בעולם וגם בישראל (לחוזר מנכ"ל משרד החינוך בנושא). תלמידים שאין להם יכולת להיבחן בטלפון נייד חכם, יוכלו להיבחן במחשבים שנמצאים בבית הספר. יש לעדכן על כך מבעוד מועד את הנהלת בית הספר, אשר תדאג לכך שלכלל התלמידים יש אמצעי קצה מתאימים להשתתפות שווה ונגישה בבחינה.
תהליך פיתוחו של המבחן הוא ארוך, מורכב ופורץ דרך גם בישראל וגם בעולם. אנו נמצאים בתהליך למידה מתמשך שנועד לדייק את המבחן באופן מיטבי ולהתאימו לצרכים המשתנים.
בשלב הראשון נעשה ניתוח מעמיק של האתגרים. לאחר מכן הוקמה ועדת היגוי ובה נציגים ממטה משרד החינוך ומן האקדמיה ומומחים מתחומי הפדגוגיה, הפסיכומטריקה והטכנולוגיה. הוועדה מתכנסת כדי לגבש את העקרונות המנחים לפיתוח המבחן. נוסף על כך אנו מקיימים בראמ"ה מבחני חלוץ ומחקרי רוחב כדי להתאים את המשימות באופן אופטימלי. כל שלב בתהליך נעשה תוך למידה והתאמה מתמשכת, בדגש על עדכון המבחן וייעולו.
המטרה היא ללמוד ולהתאים את הכלים למערכת החינוך, וזה תהליך חדש ומאתגר עבור כולנו.
