يطوّر التلاميذ القدرة على استخلاص الاستنتاجات من النصّ من خلال تحديد الدلالات اللفظيّة والعلاقات الضمنيّة، وصياغة أسئلة إرشاديّة، وشرح المنطق الذي استندوا إليه في الاستنتاجات التي توصّلوا إليها من خلال النصّ.

التوصية التربويّة

يطوّر التلاميذ القدرة على استخلاصالاستنتاجات من النصّ من خلال تحديد الدلالات اللفظيّة والعلاقات الضمنيّة، وصياغةأسئلة إرشاديّة، وشرح المنطق الذي استندوا إليه في الاستنتاجات التي توصّلوا إليهامن خلال النصّ.

ما هو التحدّي؟

يبدو أنّ تلاميذ صفّك يفهمونالمعلومات الواردة في النصّ بشكل صريح، لكنّهم يواجهون صعوبة في استخلاص استنتاجاتلا تَرِد بشكل مباشر في النصّ.

ما الذي يُنصح بتجربته؟

يجب جعل العلاقة بين النصّ وعالم التلاميذعلاقة واعيّة وواضحة ومفسَّرة. ابدأوا بمحادثة من الحياة اليوميّة، واطلبوا من التلاميذالتفكير والتخطيط لرحلة صفيّة إلى مكان لا يعرفونه اسألوهم: "عندما تخطّطون لرحلةإلى مكان جديد، هل تعتمدون فقط على المعلومات الواردة في المواقع الرسميّة، أم تستخدمونأيضًا المعرفة المسبقة التي لديكم عن المنطقة؟ على سبيل المثال، هل تأخذون في الحسبانحالة الطقس المتوقعة وتستعدّون مسبقًا وفقًا لذلك؟".

يوضّح هذا النقاش للتلاميذ أن استخدامالمعرفة المسبقة هو طبيعيّ لفهم معلومات جديدة، وأن أن هذه القدرة ضروريّة أيضًا لفهمالنصوص التعليميّة.

في نصوص من مجالات معرفيّة مختلفة،اطلبوا من التلاميذ، قبل البدء بالقراءة، تعبئة "بطاقة دخول" شخصيّة. وجّهوهم إلى كتابة حقيقة أو سؤال أو رأي لديهمحول موضوع النصّ، والإجابة عن السؤال: "ماذا أعرف أو ماذا لدي معلومات مسبقةعن هذا الموضوع؟".

بعد ذلك، اعرضوا بعض البطاقات وابدأوانقاشًا حولها، مثل: "هل تفاجئكم هذه المعلومة؟" و"هل تؤكّد ما كنتمتعتقدونه سابقًا أم تنفيه؟". وبهذه الطريقة، تبنون لدى التلاميذ قاعدة من المعرفةالمسبقة تمهيدًا لفهم النصّ.

بعد الانتهاء من القراءة، اطلبوا منالتلاميذ تعبئة "بطاقة خروج".  وجّهوهم إلى الإجابة عن الأسئلة:"ما الأمور الجديدة التي تعلّمتها من النصّ؟" و"كيف غيّرت المعلوماتالجديدة معرفتي المسبقة أو عزّزتها؟".

ولتعميق الربط بين النصّ وعالم التلاميذ،اعرضوا أمامهم جملًا مقتبسة من النصّ، واطلبوا منهم التفكير في العلاقة بين ما قرأوهوحياتهم، من خلال أسئلة مثل:

• "ما الأمثلة من حياتكم الشخصيّة التي توضّح ما قرأتموه في النصّ؟"
• "ما القرار المختلف الذي كنتم ستتخذونه في المرة القادمة إذا واجهتم موقفًا مشابهًا؟"
• "كيف يمكن للمعلومات التي قرأتموها أن تساعدكم على فهم مشكلة تعرفونها من حياتكم اليوميّة أو حلّها؟"

لماذا من المهمّ تحسين هذهالمهارة؟

تتيح هذه الاستراتيجيّة للتلاميذ استخلاصمعنى شخصيّ مما يقرأونه، وتحويل المعلومات إلى معرفة ذات صلة بحياتهم، وتطوير قدرتهمعلى التفكير الناقد.

التوصية المعروضة هنا هي واحدة منتوصيات عديدة، وتتطلّب فحصًا مهنيًا لملاءمتها لاحتياجات التلاميذ المحدّدة.التوصيات مُعدّة للتطبيق على مواد التعليم الموجودة في الصفّ.