يطوّر التلاميذ القدرة على التمييز بين الحقيقة والرأي من خلال تحليل أقوال من الحياة اليوميّة، وفهم الفرق بين المعلومات الموضوعيّة القابلة للتحقّق منها وبين التعبير عن موقف يستند إلى شعور أو تفضيل شخصيّ.

التوصية التربويّة

يطوّر التلاميذ القدرة على التمييزبين الحقيقة والرأي من خلال تحليل أقوال من الحياة اليوميّة، وفهم الفرق بين المعلوماتالموضوعيّة القابلة للتحقّق منها وبين التعبير عن موقف يستند إلى شعور أو تفضيل شخصيّ.

ما هو التحدّي؟

يبدو أنّ التلاميذ في صفّكيستطيعون فهم الحقائق على نحوٍ أساسي، إلا أنهم يواجهون صعوبة في التمييز بينها وبينالآراء.

ما الذي يُنصح بتجربته؟

ابدأوا بمثال من الحياة اليوميّة للتلاميذ:اعرضوا أمامهم عبارتين مقتبستين من محادثة أو من مراجعة لفيلم أو كتاب يعرفه الجميع.تكون العبارة الأولى حقيقة، مثل: "هذا الفيلم هو الجزء الثاني لفيلم عُرض قبلخمس سنوات"، بينما تكون العبارة الثانية رأيًا، مثل: "هذا الفيلم أقل تشويقًامن الفيلم السابق."

اسألوهم: "كيف يمكنكم إثبات صحّةالعبارة الأولى؟ وكيف يمكنكم إثبات صحّة العبارة الثانية؟".

وضّحوا للتلاميذ أنه يمكن إثبات صحّةالعبارة الأولى بالاعتماد على معلومات موضوعيّة يمكن التحقّق منها في مصادر مختلفة،مثل المواقع الرسميّة أو المواقع المتخصّصة في الأفلام. أمّا العبارة الثانية، فهيتعبّر عن رأي شخصيّ للمتحدّث، ولذلك لا يمكن إثباتها بالطريقة نفسها؛ إذ تستند إلىتفضيل شخصيّ، وقد تختلف هذه التفضيلات من شخص إلى آخر.

لماذا من المهمّ تحسين هذهالمهارة؟

يُعدّ التمييز بين الحقائق والآراءأساسًا للتفكير الناقد. وتزوّد هذه الاستراتيجيّة التلاميذ بالأدوات اللازمة لتحليلمصادر المعلومات بصورة واعية، وفهم أهداف الكاتب، وتجنّب التأثّر بالمعلومات المضلّلة.وتكتسب هذه المهارة أهميّة خاصّة في عصر المعلومات الحالي، حيث يتعرّض التلاميذ لكمّهائل من المعلومات التي لا تكون بالضرورة موضوعيّة.

التوصية المعروضة هنا هي واحدة منتوصيات عديدة، وتتطلّب فحصًا مهنيًا لملاءمتها لاحتياجات التلاميذ المحدّدة.التوصيات مُعدّة للتطبيق على مواد التعليم الموجودة في الصفّ.