يُعتبر أداء التلميذ في هذا المستوى محدودًا ودون المستوى المتوقّع منه من حيث الفئة العمريّة وسنوات التعلّم. يواجه التلميذ الذي يقع أداؤه ضمن هذا المستوى صعوبة في مهارات فهم المقروء الأساسيّة. ويتعامل التلميذ في هذا المستوى، غالبًا، مع النصّ بصورة حرفيّة، وبالاعتماد على مهارات أساسيّة لا تتطلّب تحليلًا أو تفسيرًا، ولا تتعدّى الفهم الصريح أو الفهم الاستنتاجيّ البسيط. فهو يفهم الجمل البسيطة والقصيرة غير المركّبة لغويًا، والتي تحتوي على مفردات مألوفة.كما يتعامل التلميذ مع النصّ على أنّه وحدات منفصلة، ويستصعب الربط بين الأفكار والمعلومات الواردة فيه. ويستطيع التلميذ في هذا المستوى، غالبًا، التعامل مع النصّ بصورة أفضل عندما يكون مقسّمًا إلى وحدات صغيرة ذات عناوين فرعية، وعندما تكون المضامين المعروضة في النصّ محسوسة، أي غير مجرّدة.
