إنشاء تدريب لربط المعلومات في النصّ بالمعرفة المُسبقة عن العالم

أنا معلّم/ة في مدرسة، وأُدرّس مادّة [المادّة]للصفّ [الصفّ].

أخطّط قريبًا لتدريس موضوع [الموضوع].

النصّ التعليميّ للحصّة هو: [النصّ الكامل].

عليكم إنشاء ورقة عمل تعليميّة جاهزة للطباعة. يجب أن تدمجوا ورقة العمل النصّ التعليميّ المُرفَق مع مهام مستمدّة مباشرة من التوصية. يجب أن تكون لغة ورقة العمل ومضامينها تربويّة ومحترمة، دون استخدام لغة عاميّة أو أحكام تقييميّة.

هدف التدريب: الربط بين المعلومات الواردة في النصّ والمعرفة السابقة عن العالم والخبرات الشخصيّة.

توصية للتنفيذ: يبدو أنّ التلاميذ في صفّكم ينجحون في استخلاص استنتاجات بسيطة من النصّ، لكنّهم يواجهون صعوبة في الربط بين المعلومات الواردة فيه وبين المعرفة المُسبقة لديهم. من المهمّ أن تكون العلاقة بين النصّ وعالم التلاميذ علاقة واعيّة وواضحة ومفسَّرة. ابدأوا بمحادثة من الحياة اليوميّة، واطلبوا من التلاميذ التفكير والتخطيط لرحلة صفيّة إلى مكان لا يعرفونه اسألوهم: "عندما تخطّطون لرحلة إلى مكان جديد، هل تعتمدون فقط على المعلومات الواردة في المواقع الرسميّة، أم تستخدمون أيضًا المعرفة المُسبقة التي لديكم عن المنطقة؟ مثلًا، هل تأخذون في الحسبان حالة الطقس المتوقّعة وتستعدّون مسبقًا وفقًا لذلك؟".

يوضّح هذا النقاش للتلاميذ أنّ استخدام المعرفة المُسبقة هو أمر طبيعيّ لفهم معلومات الجديدة، وأنّ هذه القدرة ضروريّة أيضًا لفهم النصوص التعليميّة.

قبل البدء في قراءة نصوص من مجالات معرفيّة مختلفة، اطلبوا من التلاميذ تعبئة "بطاقة دخول" شخصيّة. وجِّهوهم إلى كتابة حقيقة أو سؤال أو رأي لديهم حول موضوع النصّ، والإجابة عن السؤال: "ماذا أعرف مُسبقًا عن هذا الموضوع؟".

بعد ذلك، اعرِضوا بعض البطاقات وابدأوا نقاشًا حولها، مثل: "هل تفاجئكم هذه المعلومة؟" و"هل تؤكّد ما كنتم تعتقدونه سابقًا أم تنفيه؟". وبهذه الطريقة، تبنون لدى التلاميذ قاعدة من المعرفة المُسبقة تمهيدًا لفهم النصّ.

بعد الانتهاء من القراءة، اطلبوا من التلاميذ تعبئة "بطاقة خروج".  وجِّهوهم إلى الإجابة عن الأسئلة: "ما هي الأمور الجديدة التي تعلّمتها من النصّ؟"، و"كيف غيّرت المعلومات الجديدة معرفتي السابقة أو عزّزتها؟".

ولتعميق الربط بين النصّ وعالم التلاميذ، اعرضوا عليهم جملًا مُقتبسة من النصّ، واطلبوا منهم التفكير في العلاقة بين ما قرأوه وحياتهم، من خلال أسئلة مثل:

• "ما الأمثلة من حياتكم الشخصيّة التي توضّح ما قرأتموه في النصّ؟"

• "ما القرار المختلف الذي ستتخذونه في المرّة القادمة إذا واجهتم موقفًا مشابهًا".

• "كيف يمكن للمعلومات التي قرأتموها أن تساعدكم على فهم مشكلة تعرفونها من حياتكم اليوميّة أو حلّها؟"

استنادًا إلى النصّ التعليميّ والتوصيات المقدَّمة، عليكم أن تعملوا بصورة فعّالة، وأن تطبّقوا جميع التوصيات التعليميّة على النصّ تطبيقًا كاملًا.

بنية تدريجيّة: ابنوا ورقة العمل بشكل تدريجيّ بحيث تبدأ بمهام التعرُّف (مثلًا: ملء جدول يتضمّن الأفكار المركزيّة)، ثمّ انتقلوا إلى مهامّ التحليل (مثلًا: أسئلة مفتوحة حول العلاقات بين الأفكار المختلفة)، واختتموا بمهمّة إبداعيّة (كتابة فقرة قصيرة تعرض فكرة شاملة جديدة.(

متطلّبات تقنيّة وبنيّة الناتج:

كميّة العناصر: يجب أن تتضمّن ورقة العمل ما لا يقلّ عن 10–15 عنصرًا تدريبيًّا متنوّعًا.

تنويع المهام: ادمِجوا أنواعًا متنوّعة من المهام، مثل: أسئلة الاختيار من متعدّد، ومهامّ التحديد، مثل تحديد كلمة الربط أو الكلمة المرادفة في النصّ، وأسئلة قصيرة تتطلّب إجابة مكتوبة. تجنّبوا الإكثار من تكرار المهامّ من النوع نفسه.

بنية ورقة العمل: أنشِئوا مقدّمة واضحة تتضمّن عنوانًا، وتعليمات للتلاميذ، وخانات لإدخال البيانات الشخصيّة. أدرِجوا النصّ التعليميّ في الملف، واعرضوا المهامّ وفق الترتيب المذكور.

دليل الإجابات: زوّدوا المعلّم/ـة بدليل إجابات مفصّل في أسفل الملف.

التنسيق: صمِّموا الناتج بحيث يكون واضحًا وسهل القراءة وجاهزًا للطباعة الفوريّة.