يطوّر التلاميذ قدرتهم على الربط بين النصّ ومعرفتهم بالعالم، من خلال تفعيل المعرفة السابقة، ومقارنة المعلومات الجديدة بما هو مألوف لديهم، وإقامة روابط بين المحتوى المتعلَّم وتجارب وأمثلة من حياتهم اليوميّة

ما هو التحدّي؟?

يبدو أنّ تلاميذ صفّك ينجحون فياستخلاص استنتاجات بسيطة من النصّ، إلا أنّهم يواجهون صعوبة في الربط بين ما وردفيه وبين معارف أخرى يمتلكونها.

ما الذي يُنصح بتجربته؟

يجب جعل العلاقة بين النصّ وعالمالتلاميذ علاقة واعيّة وواضحة ومفسَّرة. ابدأوا بمحادثة من الحياة اليوميّة،واطلبوا من التلاميذ التفكير والتخطيط لرحلة صفيّة إلى مكان لا يعرفونه اسألوهم:"عندما تخطّطون لرحلة إلى مكان جديد، هل تعتمدون فقط على المعلومات الواردةفي المواقع الرسميّة، أم تستخدمون أيضًا المعرفة المسبقة التيلديكم عن المنطقة؟ على سبيل المثال، هل تأخذون في الحسبان حالة الطقس المتوقعةوتستعدّون مسبقًا وفقًا لذلك؟".

يوضّح هذا النقاش للتلاميذ أناستخدام المعرفة المسبقة هو أمرٍ طبيعيّ لفهم معلومات جديدة، وأن هذه القدرةضروريّة أيضًا لفهم النصوص التعليميّة.

في نصوص من مجالات معرفيّةمختلفة، اطلبوا من التلاميذ، قبل البدء بالقراءة، تعبئة "بطاقة دخول"شخصيّة. وجّهوهمإلى كتابة حقيقة أو سؤال أو رأي لديهم حول موضوع النصّ، والإجابة عن السؤال:"ماذا أعرف أو ماذا لدي معلومات مسبقة عن هذا الموضوع؟".

بعد ذلك، اعرضوا بعض البطاقاتوابدأوا نقاشًا حولها، مثل: "هل تفاجئكم هذه المعلومة؟" و"هل تؤكّدما كنتم تعتقدونه سابقًا أم تنفيه؟". وبهذه الطريقة، تبنون لدى التلاميذقاعدة من المعرفة المسبقة تمهيدًا لفهم النصّ.

بعد الانتهاء من القراءة، اطلبوامن التلاميذ تعبئة "بطاقة خروج". وجّهوهمإلى الإجابة عن الأسئلة: "ما الأمور الجديدة التي تعلّمتها من النصّ؟"و"كيف غيّرت المعلومات الجديدة معرفتي المسبقة أو عزّزتها؟".

ولتعميق الربط بين النصّ وعالمالتلاميذ، اعرضوا أمامهم جملًا مقتبسة من النصّ، واطلبوا منهم التفكير في العلاقةبين ما قرأوه وحياتهم، من خلال أسئلة مثل:

• "ما الأمثلة من حياتكم الشخصيّة التي توضّح ما قرأتموه في النصّ؟"
• "ما القرار المختلف الذي كنتم ستتخذونه في المرة القادمة إذا واجهتم موقفًا مشابهًا؟"
• "كيف يمكن للمعلومات التي قرأتموها أن تساعدكم على فهم مشكلة تعرفونها من حياتكم اليوميّة أو حلّها؟"

لماذا من المهمّ تحسين هذهالمهارة؟

تتيح هذه الاستراتيجيّة للتلاميذاستخلاص معنى شخصيّ مما يقرأونه، وتحويل المعلومات إلى معرفة ذات صلة بحياتهم، وتطويرقدرتهم على التفكير الناقد.

التوصية المعروضة هنا هي واحدة منتوصيات عديدة، وتتطلّب فحصًا مهنيًا لملاءمتها لاحتياجات التلاميذ المحدّدة.التوصيات مُعدّة للتطبيق على مواد التعليم الموجودة في الصفّ.