מאז הקמתה ב-2005 ראמ"ה אוספת, מנתחת ומפיצה נתונים מגוונים, מתוּקפים ומקצועיים, שנועדו לתמוך בקבלת החלטות ובמהלכי שינוי במערכת החינוך. אנחנו בראמ"ה מעוניינים להרחיב את השימוש בנתונים הללו במשרד החינוך, בארגונים ציבוריים, באקדמיה ובציבור הרחב, תוך הקפדה שהשימוש בנתונים יקדם את מערכת החינוך ואת המחקר בתחום, וייעשה באופן מושכל והוגן בלי לפגוע ביכולת שלנו לאסוף נתונים איכותיים בעתיד.

אנו מעודדים שימוש בנתונים לא מזוהים, בכל רמות הדיווח. מדובר בנתונים שאפשר לנתח אותם, אך אי-אפשר לזהות על פיהם את התלמידים, צוותי ההוראה, צוותי ההנהלה או את מוסדות החינוך. מאחר ואנו מפרסמים את מרבית הנתונים הלא מזוהים באתר שלנו (למשל, כלל נתוני המבחנים והסקרים מופיעים באזור "מצב החינוך"), נשמח לסייע ולהכווין כל פונה ולאתר את הנתונים הנדרשים. ניתן לפנות אלינו לראמ"ה בווטסאפ או בדוא"ל ונסייע ככל יכולתנו. ככל שקיים נתון לא מזוהה שלא פרסמנו, יש להעביר אלינו פנייה באמצעות טופס בקשת נתונים, ואנו נבחן זאת בהתאם לשיקולים המפורטים מטה. ככלל, ראמ"ה פועלת במלוא המרץ לפרסום מלא של כלל מאגרי הנתונים שלה, לאחר שיעברו הליך התממה מחמיר, שימנע כל יכולת זיהוי (מכרז אגם המידע של ראמ"ה).

כאשר קיים צורך בנתונים מזוהים לצורך מחקר, נבקש ראשית להבין את מטרת המחקר ואת הנתונים הנדרשים לו. יש לפנות אלינו באמצעות טופס בקשת נתונים ולאחר השליחה ליצור איתנו קשר בווטסאפ או בדוא"ל. ככלל, אנו מעבירים כל בקשה שכזו לבחינה מקצועית של אגף הסטטיסטיקה והמחקר בראמ"ה, אשר בוחן מספר היבטים כמפורט מטה. ככל שהבקשה עומדת באמות המידה שלנו, יונגשו הנתונים דרך חדר המחקר של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, באופן אשר יאפשר להבטיח שמירה על כללי אבטחת מידע ופרטיות. ראמ"ה תאשר ללמ"ס לאפשר לחוקר לעבד את המידע הפרטי במחשבי הלמ"ס, ולייצר נתונים מצרפייים, אשר אינם מאפשרים זיהוי של פרט או של בית ספר.

ישנם כמה שיקולים שאנו בודקים כחלק מהטיפול בבקשות (בין שמדובר בבקשות לנתונים לא-מזוהים או לנתונים מזוהים). בין היתר, אנו בוחנים האם חוקית ניתן למסור את המידע; מה היקף הפגיעה שעלולה להיגרם לפרטיות התלמידים, המורים והמנהלים; האם קיימת חלופה לשימוש בנתונים המזהים; האם מסירת המידע עלולה לפגוע ביכולתנו לאסוף נתונים תקפים בעתיד; מה מידת הרלוונטיות של הנתונים למחקר; מה היקף ההשקעה להוצאת הנתונים; והאם המבקש עמד בהתחייבויות העבר שלו בכל הקשור לשימוש במידע שקיבל מראמ"ה.

ראמ"ה מפתחת כלים ומסמכים מקצועיים רבים, בהם כלי הערכה פנימיים לבתי ספר, מבחנים לכיתות שונות, סקרים, מחקרים ועוד. כל אלה הם תוצר של ידע מקצועי ועמל רב של עובדי ראמ"ה, והם מוגנים על פי דיני הקניין הרוחני ושייכים למדינת ישראל.

המעוניינים להשתמש בתוצרים של ראמ"ה יכולים להגיש בקשה לרישיון שימוש.

חשוב לדעת שהתהליך יכול להימשך כשלושה חודשים.

מה ועדת המכרזים של ראמ"ה שוקלת כשהיא בוחנת בקשות לשימוש בתוצרי הידע של הרשות?

• זהות הגורם המבקש (בין שהוא גורם פרטי ובין שהוא תאגיד).
• האופן שבו מתכוונים להשתמש בתוצר, ובאיזו מידה מטרת השימוש הולמת את מטרות ראמ"ה.
• בקשות קודמות שהוגשו על ידי אותו גורם (מספר הבקשות, אופן השימוש בתוצרים של ראמ"ה והעמידה בהתחייבויות בעבר).
• האם השימוש בתוצר יתרום לראמ"ה להשגת מטרותיה? ולחילופין – האם השימוש עלול לגרום נזקים לראמ"ה, כגון פגיעה ביכולת שלה להשתמש בכלי הערכה כלשהו בעתיד בעקבות החשיפה שלו?
• איזה סוג רישיון נדרש לגורם המבקש: למשך כמה זמן, מה סוג השימוש וכיצד יפיצו את התוצרים? (למשל, האם מדובר בשימוש יחיד בפריטים בשאלון מודפס, שיועבר במשך חודש? האם בשילוב חד-פעמי במאמר אקדמי שיופץ באופן דיגיטלי? או אולי בשילוב באפליקציה שתופץ באופן דיגיטלי לאורך שנים?)
• מהו מודל התשלום המתוכנן לשימוש בתוצרים (חינמי, בתשלום וכיו"ב)?

מעוניינים להגיש בקשה לשימוש בתוצרי הידע של ראמ"ה? לחצו כאן.

רמות הביצוע שמוצגות בדוחות הבית ספריים ובדוחות הארציים הן נקודות חתך על פני סולם הציונים אשר מבחינות בין רמות שליטה שונות בתחום הדעת שנמדד.

על פי רוב נמצא במבחני תנופה הבחנה בין ארבע רמות כאשר הרמה הגבוהה ביותר מבטאת עמידה מלאה בדרישות תכנית הלימודים - כלומר אלו תלמידים שרכשו את כלל המיומנויות והידע הנדרש מתלמיד ברמת הכיתה שלהם על פי הדרישות שהגדירה תכנית הלימודים. יתר התלמידים לא עומדים בסף הנדרש ברצף שנע בין קרבה לסף הנדרש (רמת הביצוע השנייה) לבין פערים משמעותיים (רמות הביצוע השלישית והרביעית).

על מנת לקבוע את נקודות החתך האלה מתבצע בראמ"ה תהליך של הצבת תקנים, תהליך שנהוג בניתוח ועיבוד של מבחנים ארציים ומבחנים בינלאומיים (ובכללם PISA ו-TIMSS). בתהליך משתתפים פסיכומטריקאים, המפמ"רים ו/או נציגיהם, מומחים מהאקדמיה ומורים מהשטח.

בכל דוח תוכלו למצוא פירוט של המיומנויות והידע שרכשו הלמידים בכל רמת ביצוע. שיעור התלמידים בכל רמת הביצוע הוא נתון אבסולוטי שמבטא את מצב התלמידים בבית הספר, במדינה או במחוז, ולא נתון יחסי המכויל בהשוואה לקבוצת הדומים. לפיכך ניתן להשתמש בנתון זה לטובת השוואה בין שנים ובין קבוצות שונות בבית הספר ובאוכלוסייה בכלל.

לצורכי הוראה ולמידה במוסד חינוכי מוכר – אין שום בעיה. אם מדובר בשימוש נקודתי לצורכי הוראה ולמידה בלבד, במוסד חינוכי מוכר, בהחלט אפשר להשתמש במבחני עבר של ראמ"ה. פיתחנו את הכלים האלה במיוחד למטרות חינוכיות, ונשמח אם שמורים ומורות, מנהלים ומנהלות ישתמשו בהם.

לצרכים אחרים – צריך לעבור תהליך. אם מדובר בשימוש שחורג מהתחום החינוכי למשל לצורך פיתוח אתר אינטרנט למטרות מסחריות או כחלק ממהלך מתוכנן של רשת חינוך פרטית, נדרש אישור מראש. מדובר בתהליך לקבלת זכויות שימוש בקניין הרוחני שפיתחה ראמ"ה. 

ראמ"ה תבחן את הבקשה בכל הנוגע לאופן השימוש בתוצרים, ותביא את המלצתה לפני ועדת המכרזים שלה, המופקדת על אישור השימוש בתכנים שפותחו בראמ"ה.  בפועל, התהליך יכול להסתיים בתוך חודש עד ארבעה חודשים. 

רגע, למה בכלל יש כאן זכויות יוצרים? ראמ"ה מפתחת מגוון רחב של כלים ותוצרים: כלי הערכה פנימיים המיועדים לשימושם של  בתי הספר, מבחנים שונים המיועדים לדרגות כיתה שונות, סקרים לקהלי יעד מגוונים, מחקרים המנתחים מאגרי מידע, מחקרי הערכה של תוכניות התערבות חינוכיות, ומסמכים מקצועיים בעולמות תוכן רלוונטיים. 

המדינה משקיעה בכל אלה כסף ומשאבים ניכרים, וחלה עליהם הגנה על פי חוק זכויות יוצרים. על פי נוהלי החשב הכללי (הוראת תכ"ם 15.5.0.1 בנושא "ניהול תוצרי ידע"), כל שימוש שאינו לצרכים חינוכיים ציבוריים ישירים מחייב אישור מסודר. 

במילים אחרות: אנחנו מפתחים את התוצרים שלנו בהשקעה רבה, וזאת כדי לסייע בתהליכי הוראה בבתי ספר מוכרים. כל שימוש שחורג ממטרה זו, בין שהוא מסחרי ובין שהוא חלק ממהלך של רשת חינוך שאינה ציבורית – מחייב בקשת אישור מסודרת.

איך פונים? כאן פונים אלינו כדי לפתוח בהליך של קבלת אישור לשימוש בתוצרי הידע של ראמ"ה.

החברה הישראלית היא מגוונת ומורכבת. אנו מבינים זאת היטב, ועושים מאמצים מתמשכים כדי להבטיח את ההתאמה התרבותית שלנו בראמ"ה לכל חלקי החברה הישראלית, גם ביחס לכלי ההערכה שלנו (המבחנים והסקרים) וגם ביחס לאופן העברתם (התפעול ביום המבחן).

בכל הקשור לפיתוח כלי ההערכה, פועלת ראמ"ה בהתאם למדיניות ההתאמה התרבותית שלנו, המסדירה את תהליכי הפיתוח והבדיקה של הכלים. התהליך מאפשר לנו להבטיח שהכלים שאנו מפתחים מתאימים לקבוצות השונות בחברה, ולא ייצרו מצב של הדרה, פגיעה או הטייה מסוגים שונים. במסגרת זו, ישנם מבחנים שאנו מפתחים מלכתחילה עבור קבוצה מוגדרת (הציבור הערבי או הציבור החרדי). במקביל להם, אנו מפעילים פורום מייעץ להתאמה תרבותית, שבוחן כל כלי, כמפורט במדיניות שלנו.

בכל הקשור להעברת המבחנים, אנו פועלים לביצוע ההתאמות הנדרשות בכל הקשור לאופן ההעברה. איננו יכולים להתחייב לכך שהמשגיחים והרכזים שיגיעו לבית הספר יתאימו תרבותית לאותו מוסד, אך למשל, במוסדות בהם נהוגה הפרדה מגדרית (בנים/בנות), אנו דואגים לכך שיגיע משגיח גבר לכיתת הבנים ומשגיחה אישה לכיתות הבנות. בנוסף, בהוראות שאנו נותנים למשגיחים הנשלחים לבתי ספר חרדים, אנו מגדירים קוד לבוש ברור, בהתאם לקוד הנהוג ככלל בחברה החרדית.

לצד ההשתדלות שלנו להבטיח התאמה תרבותית גם בכלי ההערכה וגם באופן העברתם, תמיד ייתכנו טעויות ותקלות. במידה וישנו חשש לטעות או תקלה, דווחו לנו על כך למוקד יום הבחינה (073-3937777,שלוחה 0). במקרה ולדעתך פריט במבחן או בסקר אינו מותאם תרבותית, אנא דווחו לנו עלכך בדואר אלקטרוני(rama@education.gov.il), עם כמה שיותר פרטים, כולל צילום מסך של ההיגדים הבעייתיים, ונעשה כמיטב יכולתנו לפתור זאת.