רק מחצית מהמורים אמרו שיש להם את היכולת לסייע לתלמידים להשתמש בכלים אלו
סקר המורים של ראמ"ה בתשפ"ה משקף יציבות בכל התחומים שנבדקו: שביעות רצון, תשתיות תומכות הוראה, יחסי מורים-הנהלה, תרומת הפיתוח המקצועי, שחיקת מורים וסביבת עבודה לא בטוחה.
31% מהמורים דיווחו על שחיקה. הדיווחים של מרבית המורים על שחיקה יציבים בהשוואה לתשפ"ד, אך בקרב מורי היסודי וחטיבות הביניים דוברות הערבית נמצאה עלייה של כמעט 10%.
76% מהמורים השתתפו בשנת תשפ"ה בפיתוח מקצועי לשימוש בכלי בינה מלאכותית, ורק מחצית מהמורים העידו שיש להם את הכלים והידע לסייע לתלמידים להשתמש בכלים אלו. ככלל, תוצאות הסקר מלמדות כי הפיתוח המקצועי תורם יותר למורים בבתי הספר היסודיים מאשר בעל-יסודיים (69% ביסודי לעומת 60% בחט"ב ו-55% בחט"ע). מגמה דומה נמצאה גם בעשייה חינוכית מבוססת נתונים (79% ביסודי לעומת 68% בחט"ב ו-61% בחט"ע).
בתשפ"ה הסקר הכיל לראשונה גם שאלה פתוחה: "מה יכול לשפר את חווית עבודתכם בבית הספר?". שני הנושאים הבולטים שעלו (31%) הם המעורבות והאמון מצד הנהלת בית הספר וכן סביבת העבודה והתשתיות (31%).
בסקר שנערך בשנת הלימודים תשפ"ה השתתפו 27,092 מורים לתלמידים בכיתות א'-יב', המלמדים לפחות 30% משרה באותו בית הספר. שיעור ההשבה עמד על 67%.
פרסומים נוספים
שאלות ותשובות
